A BRINQUEDOTECA
O QUE É BRINQUEDOTECA?
O QUE É BRINQUEDOTECA?
É um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilidade o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar.
Quando uma criança entra na brinquedoteca deve ser tocada pela expressividade da decoração, porque a alegria, o afeto e a magia devem ser palpáveis. Se a atmosfera não for encantadora não será uma brinquedoteca.
Sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser preparado da forma criativa, com espaços que incentivem a brincadeira de “faz de conta”, a dramatização, a construção, a solução de problemas, a socialização e a vontade de inventar, um camarim com fantasias e maquiagem, os bichinhos, jogos de montar, local para os quebra-cabeças e os jogos. E a sucatoteca, aquele acervo de ex-lixo, reciclado e transformado em matéria prima para que a criatividade fique solta e novos brinquedos possam ser inventados.
OBJETIVOS DA BRINQUEDOTECA
• Valorizar os brinquedos e as atividades lúdicas e criativas
• Possibilitar o acesso à variedade de brinquedos
• Emprestar brinquedos
• Estimular o desenvolvimento global das crianças
• Enriquecer as relações familiares
• Desenvolver hábitos de responsabilidade e trabalho
• Dar condições para que as crianças brinquem espontaneamente
• Despertar o interesse por uma nova forma de animação cultural que pode diminuir a distância entre as gerações.
• Criar um espaço de convivência que propicie interações espontâneas e desprovidas de preconceitos.
• Provocar um tipo de relacionamento que respeite as preferências das crianças e assegure seus direitos.
• Oferecer às crianças a oportunidade de experimentar os jogos antes de comprá-los
• Favorecer o encontro daqueles que apreciam as trocas afetivas, as brincadeiras e a convivência alegre e descontraída.
• Desvincular o valor lúdico do brinquedo do seu valor monetário ou afetivo, possibilitando à criança a aprendizagem de que não precisa possuir com exclusividade, pode usufruir partilhando com outros.
• Dar oportunidade as crianças de se relacionarem com adultos de forma agradável e prazerosa, livre do formalismo decorrente das situações estruturadas em escolas ou outro tipo de instituições.
A brinquedoteca é um território onde são defendidos os direitos da criança á infância. Foi criada para a criança que não tem condições para brincar, que só trabalha ou estuda, que só vê televisão que precisa ter sucesso na escola, para a criança ansiosa de tanto jogar videogame, para aquela criança tratada como adulto em miniatura, em fim a brinquedoteca foi criada para as crianças que, em nome do progresso de nossa civilização, perderam o espaço e o tempo para brincar.
A brinquedoteca é um esforço no sentido de salvaguardar a infância nutrindo-a com elementos indispensáveis ao crescimento saudável da alma e da inteligência da criança. Não representa apenas oportunidade de acesso a brinquedos. Mas do que isso, expressa um filosofia de educação voltada para o respeito ao “ eu “ de criança e as potencialidades que precisam de espaço para se manifestarem.
AS ORIGENS DA BRINQUEDOTECA
Nos anos da grande depressão econômica americana, por volta de 1934, na cidade de Los Angeles, nos Estados Unidos, o dono de uma loja de brinquedos queixou-se ao diretor da escola municipal de que as crianças estavam roubando brinquedos, o diretor a conclusão que isto estava acontecendo porque as crianças não tinham com o que brincar. Iniciou então um serviço de empréstimo de brinquedos como um recurso comunitário. Este serviço existe até hoje e é chamado Los Angeles Toy Loan.
Mas foi na Suécia, em 1963, que a ideia de emprestar brinquedos foi mais enfaticamente desenvolvida e expandida,quando 2 professoras mães de crianças excepcionais, fundaram a primeira lekotek (ludoteca em sueco), em Estocolmo. O objetivo era emprestar brinquedos e dar orientações as famílias de excepcionais sobre como poderiam brincar com seus filhos para melhor estimulá-los.
Na Inglaterra, a partir de 1967, surgiram as Toy libraries (bibliotecas de brinquedos), um lugar onde qualquer criança pode escolher brinquedos para levar para casa.
No 5º Congresso Internacional de Brinquedotecas, realizado em 37 países. Embora mantendo sempre o objetivo de propiciar as crianças melhores condições para brincar, o atendimento adquire em cada país características próprias e, algumas vezes, denominações diferentes, mas o espírito do trabalho é semelhante ao que se refere o amos pelas crianças e ao reconhecimento do valor das atividades lúdicas.
A brinquedoteca é o espaço ideal para que seja cultivada uma forma de convivência espontânea democrática, calcada no respeito mútuo e renovada pela postura criativa de seus participantes. Seus dirigentes devem estimular a liderança das crianças e o respeito as normas estabelecidas.
E NO BRASIL, COMO COMEÇOU
Outra característica comum a quase todos os países foi de que o trabalho com brinquedos, assim como a maior parte dos métodos e recursos pedagógicos, começou a ser desenvolvido a partir da necessidade de ajudar a estimular crianças deficientes. Aqueles que mais se preocupam com o processo de aprendizagem e suas dificuldades são os que pesquisam e valorizam o uso de brinquedos, pois veem neles auxiliares indispensáveis ao seu trabalho educacional. O amor pelas crianças e a preocupação com a felicidade certamente foi o ponto de origem das pesquisam realizadas por educadores como Pestalozzi, Froebel e Montessori, pioneiros no reconhecimento da importância da manipulação de brinquedos para a aquisição de experiências.
E, 1971, por ocasião da inauguração do Centro de Habilitação da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais, APAE, de São Paulo, foi realizada uma grande exposição de brinquedos pedagógicos com o objetivo de mostrar a pais de excepcionais, profissionais e estudantes o que havia a disposição no mercado . O interesse despertado pela exposição fez com que fosse transformada em um setor de recursos pedagógicos dentro da Apae.
Em 1973, este setor implantou o Sistema de Rodízio de brinquedos e materiais pedagógicos, a Ludoteca. Mais ainda não era fácil convencer as pessoas de que trabalhar com brinquedos era assunto sério. O Congresso internacional de Pediatria, realizado em 1974, no Anhembi, contribuiu para que este reconhecimento começasse a acontecer.
A necessidade de criar brinquedos que atendessem a objetivos determinados fez com que muitos brinquedos fossem inventados na APAE, e em mais de 1978, foi realizada uma exposição de brinquedos feitos com sucata.
Em 1979, foi elaborado o livro Material Pedagógico, manual de utilização, publicado em 1981, em dois volumes. Neste livro procurou-se apresentar os brinquedos como instrumentos para enriquecer o processo de aprendizagem.
Nesta época, tomou-se quase mania descobrir utilidades e funções que inserissem o brinquedo como recurso metodológico de tecnologia educacional.
Hoje podemos dizer que está sobejamente conhecida a importância do brinquedo e do brincar no processo de desenvolvimento do ser humano.
Em 1981, este livro foi apresentado no II Congresso Internacional de Brinquedotecas, realizado em Estocolmo, Suécia.
A participação neste Congresso estimulou a vontade de estender o trabalho com brinquedos e criar espaços que propiciassem as atividades lúdicas de maneira mais livre espontânea, assim surgiu o sonho da brinquedoteca, concretizada na Escola Indianópolis, mas aberta a todas as crianças que chegassem.
O empréstimo de brinquedos para as crianças levarem para casa foi um sucesso.
Uma contribuição importante para o trabalho de propagação dos ideais da brinquedoteca foi o projeto beinquedoteca terapêutica desenvolvido pela APAE de São Paulo. Com infra estrutura que uma grande instituição oferece, foi possível criar uma brinquedoteca grande, com uma equipe de profissionais especialmente preparados.
Em 1985, foi inaugurada a brinquedoteca da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, fato este que contribuiu certamente para o reconhecimento da importância do brinquedo no desenvolvimento infantil.
ATIVIDADE
Faça uma pequena pesquisa e elabore uma lista das brinquedotecas existentes no Brasil e no mundo.
OS DIFERENTES TIPOS DE BRINQUEDOTECAS
• Brinquedotecas nas escolas
• Brinquedotecas de comunidades ou bairros
• Brinquedotecas para crianças com necessidades especiais
• Brinquedotecas em hospitais
• Brinquedotecas em universidades
• Brinquedotecas para teste de brinquedos
• Brinquedotecas circulantes
• Brinquedotecas em clínicas psicológicas
• Brinquedotecas em centros culturais
• Brinquedotecas junto a bibliotecas
• Brinquedotecas temporárias
ATIVIDADE
1. Apesar do curso não estar focado na brinquedoteca hospitalar, leia e discuta no fórum a lei n° 11.104, de 21 de março de 2005, que dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedoteca nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico para aqueles pacientes em regime de internação.
2. Dentre os diferentes tipos de brinquedoteca, em qual delas você gostaria de atuar? Justifique.
2. Dentre os diferentes tipos de brinquedoteca, em qual delas você gostaria de atuar? Justifique.
FUNCIONAMENTO DA BRINQUEDOTECA
Registro e Classificação dos Brinquedos
Muitos brinquedos chegam à brinquedoteca, os comprados, os doados e os que são trazidos pelas crianças (às vezes como pagamento de sua inscrição, caso faça parte do regulamento). Cada um deles deverá ter o seu lugar, para que as crianças os encontrem facilmente quando quiserem.
Existem muitas maneiras de registrar e classificar os brinquedos – umas mais simples, outras mais detalhadas e sofisticadas; o sistema escolhido deve ser compatível com os objetivos da brinquedoteca, pois a organização tem a finalidade de facilitar e não de complicar as coisas.
Se a brinquedoteca vai funcionar apenas como um espaço para as crianças brincarem bastará uma forma de registro de brinquedos simplificada, que contenha apenas as informações necessárias para controlar o estoque e possibilitar a verificação das peças que compõem os jogos.
Neste tipo de cadastramento cada brinquedo recebe um número que é escrito numa etiqueta colada nele, possibilitando sua identificação.
O registro pode ser feito num Livro de Registros de Brinquedos, que poderá também ser chamado de Livro de Tombo, como acontece nas bibliotecas. Para haver espaço suficiente para anotar as informações necessárias convém utilizar um caderno grande, tipo dos livros de atas. Seria interessante haver no livro alguns registros importantes, como o número de tombo e o nome do brinquedo, qual o nome do fabricante, quais são seus componentes (como caixa, quantidade de peças ou cartelas e assim por diante), a data do tombo e alguma observação que for julgada pertinente (como, por exemplo, se há algum componente quebrado ou retirado, dentre outros aspectos).
Se a brinquedoteca for grande ou tiver objetivos educacionais mais específicos, como ajudar as crianças a superar dificuldades de aprendizagem, ou se funcionar como um Setor de Recursos Pedagógicos para suprir o empréstimo de brinquedos para as classes de uma escola, por exemplo, será conveniente adotar um sistema de catalogação mais completo, que permita a localização de brinquedos para atender solicitações específicas por assunto, tema, habilidade a desenvolver ou conteúdo a ser trabalhado. Para esses tipos de atendimento poderá ser adotado o Sistema de Classificação de Jogos, Brinquedos e Materiais Pedagógicos N. C.
Embalagem e Preparação dos Brinquedos para Circulação
Antes de os brinquedos serem colocados à disposição das crianças, algumas providências devem ser tomadas para assegurar a qualidade da sua utilização na brinquedoteca.
1°. Analisar o brinquedo: ele pode despertar o interesse da criança? O fato de ganhar um brinquedo não significa que seja interessante tê-lo na brinquedoteca; brinquedos que nunca são utilizados apenas ocupam espaço e dão trabalho na hora da limpeza. Mas sempre existe a hipótese de a criança descobrir um encanto ou uma forma de manipulação que não foi imaginada antes.
2°. Verificar o grau de periculosidade: Examine o brinquedo para verificar se não oferece perigo e se não existem pontas ou arestas que podem machucar as crianças.
3°. Registrar: Feito o registro do brinquedo, identifique-o colocando uma etiqueta com o número de entrada. No Livro de Registro, na coluna “Componentes”, anote o tipo de material de que é feito, o número de peças que o jogo contém; isto possibilita a conferência do número de peças do jogo.
4°. Avaliar a funcionalidade do brinquedo: Olhe o brinquedo pensando na sua utilização, para verificar se podemos tornar seu manuseio mais eficiente; se for um jogo, as regras são calaras? Estão colocadas de forma e em lugar funcional? (algumas vezes as regras estão escritas no fundo da caixa, o que obriga o jogador a despejar a caixa para poder lê-las). E os compartimentos para guardas as peças, são firmes ou desmontam facilmente? Podemos reforçá-los colando ou prendendo-os para que não se desfaçam. E os pinos, marcadores ou outras pequenas peças, como estão acondicionados? Se estão apenas em um saquinho plástico, é conveniente arrumar uma caixinha para que não rolem, caiam no chão ou sejam perdidos durante o jogo. Algumas vezes, a inadequação do acondicionamento do jogo faz com que ele acabe por ser rejeitado; melhorando este aspecto, podemos tornar o jogo bem mais funcional. Uma cópia dos folhetos contendo as regras dos jogos deve ser arquivada para que se possa recorrer a ela quando necessário. A mesma coisa deve ser feita com os modelos que alguns jogos de construção trazem.
5°. Avaliar a embalagem: A embalagem é durável e funcional ou é daquelas que fazem com que se perca metade do brinquedo logo que o saco plástico se rompe? Por muitas razões os brinquedos têm embalagens frágeis e inadequadas; o custo é apenas uma delas, mas certamente a embalagem é uma parte muito importante do brinquedo, não somente para sua conservação mas também para sua funcionalidade. A embalagem pode desvalorizar totalmente um brinquedo, ou torná-lo mais atraente para a criança. Além disso, uma boa embalagem proporciona e estimula o hábito de guardar o jogo após sua utilização e assegura sua conservação. A beleza da embalagem é fundamental numa brinquedoteca. Tudo deve ser bonito, colorido, atraente e agradável ao tato. É preciso passar bons padrões estéticos para as crianças e acostumá-las a ter e manter as coisas decentes e limpas. É pela embalagem que as crianças identificam alguns jogos. Por isso, é importante conservá-la. O uso do durex é pouco recomendável, pois resseca e solta-se fácil. Fita crepe pode desvalorizar a embalagem, além de parecer um remendo grosseiro. O indicado seria o uso do papel contact, tanto para o reforço dos cantos quanto para encapar a embalagem (no caso de serem muito frágeis e para evitar deterioração).
A conservação dos brinquedos
Atualmente, existe uma tendência muito forte para o consumismo e o hábito de descartar e jogar tudo fora é uma conseqüência natural desta tendência.
O apego exagerado a objetos (como a pessoas) pode ser prejudicial, pois afinal os brinquedos existem para que se brinque com eles e não para ficarem bem arrumadinhos nas prateleiras, mas o hábito de tratar as coisas (e as pessoas) com respeito faz parte da educação do homem civilizado.
Uma boa embalagem já é uma garantia da conservação do brinquedo, mas o cultivo do hábito de guardar é indispensável. Nem sempre ele é estabelecido corretamente, e às vezes é imposto quase como um castigo: “– Você brincou, agora tem que guardar!”
A melhor maneira é valorizar o próprio brinquedo, ressaltando como todas as peças são importantes para podermos brincar com ele outras vezes. Assim, demonstraremos interesse e apreciação pelo material.
Todavia, é natural que, com o uso e com o tempo, alguma coisa vá se estragando. A manutenção é indispensável e, para isso, deve haver um horário, um dia determinado para se fazer a restauração dos brinquedos quebrados e a substituição de peças ou embalagens. As crianças poderão ajudar, e até criar brinquedos novos partindo do aproveitamento de peças que sobraram. Ao reinventar brinquedos e jogos, também desenvolvem o hábito de conservar e de criar.
O pó é certamente um problema; não há quem consiga manter todos os brinquedos limpinhos e livres de poeira. Para contornar este problema, podemos colocar nas estantes cortinas de plástico transparentes. Brincar de tirar o pó com as crianças, dando-lhes um espanador e um pano de pó, também é uma alternativa.
As crianças adoram lavar os brinquedos, mas para possibilitar este tipo de brincadeira é necessário que a brinquedoteca tenha um tanque adequado, na altura certa, um espaço para escorrer as peças lavadas, uma peneira grande e aventais de plástico para proteger as crianças.
Se houver grande circulação de brinquedos, é aconselhável instalar uma câmara de esterilização que pode ser confeccionada com lâmpadas de luz ultravioleta e instalada dentro de um armário grande ou num quartinho pequeno. As prateleiras podem ser de tela de arame onde os brinquedos ficam expostos à luz ultravioleta (colocada em cima e embaixo das prateleiras) durante 15 minutos. Esta câmara deve ser fechada para evitar que a pessoa fique exposta aos raios ultravioletas e o interruptor colocado do lado de fora.
Disposição dos Brinquedos
Cada um dos espaços da brinquedoteca tem os brinquedos adequados ao tipo de atividade para eles sugeridos, mas a arrumação deve levar em conta a idade das crianças que a freqüentam.
É importante que os brinquedos sejam dispostos de forma que as crianças pequenas, na fase do brinquedo exploratório, os possa encontrar e manusear facilmente. Os bebês precisam ver os brinquedos para serem estimulados a interagir com eles.
Os jogos de armar devem ser acondicionados de modo que as crianças possam vê-los, pegá-los e guardá-los facilmente, caso contrário desistirão de usá-los pela dificuldade de tornar a colocá-los no lugar.
Os blocos de construção, geralmente mais pesados, devem ficar nas prateleiras mais baixas, acondicionados em cestas ou caixas que se transportem facilmente.
Cuidado com os quebra-cabeças. Este tipo de jogo, tão comum e tão procurado pelas crianças, facilmente ficará incompleto se algumas medidas preventivas não forem tomadas. É bom acondicioná-los em envelopes feitos de pano ou TNT, com um lado de plástico transparente. Assim, se as peças saírem do lugar não cairão ao chão. Podem ser guardados em prateleiras, para que as crianças usem e guardem, um de cada vez.
Os jogos com regras, os jogos sociais e alguns outros que requerem mais atenção ou maior número de jogadores podem ser guardados em locais supervisionados, para evitar que sejam retirados inutilmente e largados fora de lugar. Não devem ser levados para espaços abertos; é preferível usá-los em lugares onde não se percam as peças.
Na brinquedoteca todos os brinquedos estão à disposição das crianças, porém alguns devem ser utilizados com mais controle, ou seja, a criança vai pegá-los no acervo, brinca e devolve antes de pegar outro.
Convém dar um destaque para os brinquedos novos e reservar um lugar especial para eles. Uma estante ou prateleira com algum atrativo, para que as crianças se acostumem a procurar novidades. De vez em quando podemos retirar alguns jogos de circulação e escondê-los por um período para fazê-los aparecer tempos depois, neste lugar especial. É bom reencontrar velhos amigos!
ATIVIDADE
Sugira cinco itens que você julga ser importante para a elaboração de um livro de registro dos brinquedos. Justifique suas escolhas.
SUGESTÃO DE LEITURA
FRIEDMANN, Adriana. O direito de brincar: a brinquedoteca. São Paulo: Edições Sociais Abrinq, 1998.
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Aquariana, 2007.